一年级英语课堂教学的12345

2018年1月11日15:49:40 发表评论 283

对于一年级娃娃的教学,学利斯一对一外教网是欲哭无泪、没齿难忘的。约15年前,学利斯外教网刚刚从高中英语教师穿越成小学英语教研员,有机会去上了一周的三年级娃娃英语课,吐血而归。嗯,现在让高中教师去小学一年级上英语课的话,估计比学利斯外教网当年更惨,可能要满地找牙了。

一年级英语课堂教学的12345

不过,相信学利斯外教网现在去教一年级的话,应该比那时候会好一丢丢了吧。

你们应该比学利斯外教网厉害得多了,毕竟你们是小学老师。没教过一年级孩子英语,也听过一年级老师们唠叨嘛,对不对?

学利斯外教网开始摩拳擦掌准备再一次瞎掰掰了,你的耳朵准备好么?

一年级的英语教学,学利斯外教网觉得最大的要诀的确是“行为习惯”。那么,一年级孩子的行为习惯,是不是教师说几遍“竖起耳朵认真听”就能建立的呢?基本上不太可能。

学利斯外教网观察过托儿所的行为习惯训练的一个片段:老师们带领孩子们从幼儿园走到公园广场。老师们是这样做的:

用一根长绳子,第一位老师拉住绳子的一头,然后小朋友们依次捏住绳子。另一位老师在队伍的最后,拿着两个小铃铛,如果有孩子不握住绳子了,就敲铃铛“叮,叮,叮叮叮”,那个小孩子就赶紧抓住绳子了。

这个过程中学利斯外教网看到两个现象:

1.即便小孩子走神了,只要他的手是握住绳子的,他还是会跟着队伍往前走的。

2.如果有孩子脱离队伍了,教师用特别的明显的信号将他拉回来,而不需要使用语言或身体动作来参与。

这给我们一年级的英语教学什么启发呢?学利斯外教网结合两位微友的提问,一并“一二三四五”一下吧。

声明一下:下面的小标题,是为了追求工整而刻意控制了一下文字。其实很多事情都是相对的。你懂的,对么?

一、不追求难度,要追求趣味。

一年级孩子的理解能力弱,学习能力也弱,一堂课中,不能追求难度,否则小孩子会理解起来吃力。如果一旦理解不了,学生就无法走进老师的世界,肯定会走神。但是要追求趣味性,图片色彩要靓丽,不能用黑白线条画和板书撑一节课吧?能演的,就不要只是说。能说的,就不要只是读。能读的,就不要只是看。

比如apple、watermelon、pear,在一年级的教学的时候,要使用手来做出相应水果的形状,一边扮演一边说。

说到“难度”,绕不开的一个词就是“思维”。在低年级的教学中当然也是要有思维性活动的,但是最好是与简单思维有关的,比如“看动物的耳朵说出动物”。这样的活动,小孩子一看就知道要做什么,几乎不需要解释和学习新的操作方法。

二、不追求语形,要追求语义。

一年级的部分孩子,可能说中文还是有点疙疙瘩瘩,甚至发音不准。说英语的要求也不能太高啊。

孩子的正确听辨的能力远比正确发音能力强。比如:

小孩子:西瓜斤好七。

大人说:不是“好七”,是“好吃”。

小孩子:我说的系“好七”,不系“好七”。

语形的另一个意思是句子结构。小孩子的语句结构表达能力也远比认知能力弱许多。在真实情境的支撑下,他们能听懂很多结构复杂的句子。但是,他们不可能说出同样的语句来。在表达的时候,他们常常用单词、词组、超短句来表达含义。

三、不追求多变,要追求反复。

自然语言的学习中,词汇和语言结构的内化,基本上依赖于不断地有意义地重复。有意义的重复,相对于机械重复。

四、不追求流畅,要追求规范。

一般来说,幼儿的发音速度比成年人要慢。成人和幼儿聊天的时候,也会降低自己的语速。更何况,英语是外语,学生可能之前都没有接触过所以,不要让孩子模仿快速的英语语音。但是,在规范性上要提出要求,比如,前面已经提到了“超短句”,一二年级的孩子要尝试用完整正确的句子来回答。只有经常模仿说超短句,较好地掌握了超短句,才可能逐渐将长句说正确。

五、不追求效果,要追求参与。

一年级的小孩子能力有限,表演啊什么的,只有凤毛麟角的孩子才能整出好的效果来。对于大部分孩子来说,可能只是稚嫩地模仿和努力。教师切不可“高标准、严要求”。让他们一起参与、一起快乐。多一些演员,少一些观众。

参与性活动,就是控制学生注意力的“绳子”。孩子在参与活动的过程中,就无意识地抓住了一根隐形的绳子。如果学生在活动中有点乱了,不要试图用语言去控制秩序,你会喊破嗓子的。也去买一对小铃铛吧,这种“叮叮叮叮叮”的清脆的高频声音,很容易让孩子在嘈杂声中辨认出来。

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